Giáo án kỹ năng sống lớp 6

-

*
Bạn đang coi tài liệu "Giáo án Kỹ năng sống Lớp 6 - Tuần 7: Kỹ năng chống kháng nạt học con đường (Tiết 1)", để tải tư liệu gốc về đồ vật bạn click vào nút ít DOWNLOAD làm việc trên

GIÁO ÁN KHỐI 6 – TUẦN 7KỸ NĂNG PHÒNG CHỐNG BẮT NẠT HỌC ĐƯỜNG (1)I.

Bạn đang xem: Giáo án kỹ năng sống lớp 6

Mục tiêu bài giảng.Học ngừng bài này, học viên có khả năng:- Về kiến thức: + HS nêu được định nghĩa bắt nạt học đường.+ Trình bày được những tín hiệu nhận biết nạt học mặt đường.- Về kỹ năng:+ Đưa ra được bí quyết xử lý phòng phòng doạ trong một vài trường hợp.- Về thái độ:+ Học sinch bao gồm cách biểu hiện cương quyết chống phòng nạt học tập đường.II. Tài liệu và phương tiện đi lại dạy học.- Photo lớn các trường hợp cho các team.- Phlặng tứ liệu: III. Hoạt hễ dạy với học1. Ổn định lớp: (1 phút) - Giáo viên khám nghiệm sỹ số, ổn định tổ chức triển khai.2. Kiểm tra bài cũ: (4 phút)GV mời HS lên thực hành về: - Cách đem dị vật dụng khỏi con đường thnghỉ ngơi của nàn nhân mát nước.- Kỹ năng thổi ngạt với ép tim.3. Nội dung bài học mới:Nội dung hoạt độngHoạt rượu cồn của GV và HSKết quả đề nghị đạtHĐ1: Định phía bài bác mới- Thời gian: 10 phút ít.- Phương pháp: Xem tranh, hỏi đáp.- Chuẩn bị: Một số tranh ảnh về doạ học tập mặt đường.GV chiếu mang lại HS coi một vài hình hình ảnh với chỉ dẫn câu hỏi:- Nhìn vào hầu như hình hình ảnh bên trên, các bạn hãy dự đoán thù xem hôm nay chúng ta đã học tập bài bác gì?- HS trả lời, GV chốt: Hôm nay họ đã học tập về Kỹ năng chống kháng ăn hiếp học mặt đường. Bài này còn có 2 buổi. Buổi hôm nay họ vẫn học tập về cầm cố nào là nạt học đường? Các tín hiệu của bắt nạt học con đường cùng một số biện pháp chống phòng.à GV ghi tên bài xích lên bảng: Kỹ năng chống kháng ăn hiếp học con đường (1)- HS ôn lại kiến thức và kỹ năng cùng sẵn sàng tâm tính vào bài học kinh nghiệm mới. HĐ2: Trực quan tiền qua phim - Thời gian: trăng tròn phút- Nội dung trọng tâm: Tìm phát âm có mang bắt nạt học tập con đường.- Phương thơm pháp và KTDH: Chiếu phlặng, bàn thảo cặp đôi bạn trẻ, hỏi đáp.- Hình thức tổ chức: Cả lớp- Chuẩn bị: phlặng.- GV chiếu phyên đến HS coi theo link: (lưu ý xem từ trên đầu đến 5 phút ít 30 giây thì ngừng lại).- GV yên cầu HS thảo luận đôi bạn với người ngồi cạnh bản thân theo câu hỏi: Bắt doạ học con đường là gì?- Sau 3 phút ít, HS Hotline một số HS phạt biểu; mời 1 HS ghi vắn tắt ý kiến của các bạn lên góc bảng.- GV chốt: Bắt doạ học đường là hành vi tiêu cực, diễn đạt sức mạnh (sức mạnh về thể hóa học với tinc thần), được lặp đi lặp lại của một hoặc các học viên nhằm đe đe hoặc thực hiện hành động làm cho tổn định tmùi hương người có trở ngại trong Việc từ bảo đảm bạn dạng thân nhằm mục tiêu kiểm soát và duy trì quyền lực tối cao với những người bị tóm gọn bắt nạt.- GV mời một trong những HS giải thích các trường đoản cú in nghiêng đậm sống bên trên, sau đó chốt từng tự khóa nhằm HS hiểu rõ khái niệm:+ Hành vi tiêu cực: Là hành vi ko xuất sắc.+ Lặp đi lặp lại: Diễn ra những lần.+ Làm tổn thương: Làm đến nàn nhân cảm thấy ảm đạm, âu sầu, lo lắng, lo âu hoặc bị cực khổ về thể xác.+ Kiểm soát và gia hạn quyền lực: Tạo ra áp lực nặng nề nhằm nàn nhân đề nghị phục tòng theo.- HS nêu được có mang doạ học tập mặt đường.HĐ3: Nghiên cứu vớt tình huống- Thời gian: 25 phút- Nội dung trọng tâm: Các dấu hiệu phân biệt bắt nạt học đường.- Pmùi hương pháp và KTDH: Nghiên cứu vớt tình huống, hỏi đáp.- Hình thức tổ chức: Cả lớp- Chuẩn bị: Photo lớn các tình huống cho những đội.- GV từng trải HS lưu giữ và căn cứ vào 4 từ bỏ khóa “hành vi tiêu cực”, “lặp đi lặp lại”, “làm cho tổn định thương”, “kiểm soát cùng bảo trì quyền lực” để xác định các trường hợp sau bao gồm hành vi đấm đá bạo lực không.- GV phạt tờ in tất cả các tình huống cùng giao cho những team. Yêu cầu những em bàn thảo nhóm:Tình huống đó bao gồm phải bắt nạt học con đường không? Vì sao?(GV có thể đem chủ ý từng HS sau đó hỏi chủ ý biểu quyết của cả lớp: Ai đồng ý trường hợp trên là đe học mặt đường thì giơ tay)+ Tình huống 1. Đi học tập về, Nam bị một anh lớp bên trên chặn đường, anh ấy bắt Nam buộc phải nộp đồ dùng tiếp thu kiến thức. Nếu Nam ko nộp thì sẽ bị tấn công.(Gợi ý: Có đe học tập đường, do làm cho Nam tổn định tmùi hương (sợ, lo ngại, mất vật dụng học tập, hoặc bị đánh)).+ Tình huống 2. Trong tiếng ra đùa, Hương đang đứng nghỉ ngơi hiên chạy dài nhìn ra Sảnh ngôi trường chúng ta đang nghịch. Bỗng nhiên, Tuấn cho tràn vào sống lưng làm cho Hương lag mình. (Gợi ý: Không yêu cầu doạ học tập con đường vị đó chỉ là hành vi trêu đùa).+ Tình huống 3. Hôm nào Nga cũng bị một ai đó trong lớp trêu chọc. Hôm thì bạn ấy vết dxay sau xó cửa ngõ, hôm thì vết bút cuối lớp nhằm Nga ko bài xích được. Hôm ni, Nga lại bị lốt mất sách in và Nga tìm mãi mới thấy cuốn sách kia sinh hoạt ô cửa sổ. Nga ko vui. Nga vẫn hỏi không ít người mà lại không ai nhận, các bạn chỉ cười cợt rúc rích.(Gợi ý: Có nạt học tập mặt đường vì chưng hành động trêu đùa kia khiến cho Nga khó chịu và quan trọng là lặp đi lặp lại).+ Tình huống 4.

Xem thêm: Quý Thân Năm Nay Bao Nhiêu Tuổi, Giáp Thân Năm Nay Bao Nhiêu Tuổi

Đức học tập cực kỳ giỏi. Cô cắt cử mang đến Đức kèm cho Trung để làm hai bạn thuộc tiến. Mới đầu, Đức lí giải mang đến Trung làm cho bài xích. Về sau, Trung không làm nhưng mà bắt Đức đề xuất làm những bài bác tập về nhà đến Trung, nếu không, Trung đang bảo chúng ta trong nhóm tẩy ctốt Đức. Vậy là, hang ngày Đức buộc phải có tác dụng bài xích tập đến Trung.(Gợi ý: Có nạt học tập đường, vì Trung đang kiểm soát điều hành và kiểm soát với gia hạn quyền lực, bắt nghiền Đức làm việc nhưng Đức không muốn)+ Tình huống 5. K là một học viên tàn tật. Hồi nhỏ, vì chưng bị nóng cao teo đơ buộc phải một mặt tay của K đã biết thành teo hớt tóc. Vì vậy, chúng ta bên trên lớp đã tẩy ctuyệt K, họ gọi K là “thằng què”, “kẻ một tay rưỡi”. Càng ngày K càng bi thảm và từ ti.(Gợi ý: Có đe học đường vì chưng đã gây tổn tmùi hương đến K, làm K bi đát cùng từ ti).+ Tình huống 6. Tùng sẽ nghịch ngơi nghỉ hiên chạy dọc thì Quang chạy nhảy đầm, va vào Tùng làm cho Tùng ngã đập nguồn vào lan can. Đầu Tùng bị ra máu.(Gợi ý: Không cần bắt nạt, vị Quang chỉ vô tình làm Tùng bị ngã).à Lưu ý: Giáo viên có thể lấy thêm các ví dụ về hành vi đánh nhau, đe dọa ý thức, tẩy cgiỏi nhằm HS minh bạch bao gồm phải trường hợp nạt hay là không. GV có thể mời một số trong những HS chia sẻ về tình huống ăn hiếp học mặt đường mà em đã tận mắt chứng kiến.- Trình bày được các dấu hiệu nhận thấy nạt học mặt đường.HĐ4: Thực hành. - Thời gian: 25 phút- Nội dung trọng tâm: Thực hành cách xử lý trường hợp chống phòng nạt học tập mặt đường.- Phương thơm pháp với KTDH: Nghiên cứu trường hợp, thao tác làm việc team.- Hình thức tổ chức: Cả lớp- Chuẩn bị: Các tình huống.- GV phân chia lớp thành 5 nhóm và đánh tên đội theo trang bị từ bỏ từ là một mang lại 5.- GV giao cho các đội gọi tình huống. Nhóm mang tên số làm sao thì đàm luận trường hợp số đó (nhóm 1 – trường hợp 1, team 2 – tình huống 2 ) theo câu hỏi: Nếu là nạn nhân trong trường hợp đó, bạn sẽ làm cho gì? (khích lệ HS đóng góp kịch nhằm giải pháp xử lý tình huống).- Thời gian thảo luận: 5 phút.- Hết thời hạn luận bàn, GV mời đại diện thay mặt những team báo cáo công dụng trao đổi với mời HS cả lớp bổ sung cập nhật chủ ý.- Tùy vào cụ thể từng tình huống, GV chốt biện pháp xử lý. Gợi ý một vài hoạt động của nàn nhân trong số tình huống:+ Bỏ đi vị trí không giống.+ Báo lại mang lại cha mẹ, thầy cô.+ Không tiến công lại, không gây tổn thương thơm tín đồ không giống.+ Các hành vi lành mạnh và tích cực khác: cân nhắc tích cực và lành mạnh, bỏ qua mất - Đưa ra được phương pháp cách xử lý chống kháng đe vào một số trường hợp. 4. Tổng kết buổi học tập (4 phút)- Giáo viên giải đáp thắc của học viên.- Tổng kết: Hôm ni họ nghiên cứu về Kĩ năng chống phòng ăn hiếp học con đường, các em vẫn hiểu cầm cố như thế nào là nạt học tập mặt đường cùng 4 từ khóa nhằm khẳng định tình huống bắt nạt học tập đường kia là: Hành vi xấu đi, lặp đi lặp lại, có tác dụng tổn định thương, kiểm soát điều hành cùng bảo trì quyền lực.5. bài tập về đơn vị (1 phút)- Thực hiện nay chia sẻ đông đảo gọi biết cho người thân.- Buổi sau họ đang thực hành thực tế tuim truyền về chống kháng doạ học đường, những em chuẩn bị mang cây bút màu đi nhằm vẽ tma lanh và những băng rôn. RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT HỌC...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................GIÁO VIÊN NCS. ThS. Nguyễn Vnạp năng lượng Vệ